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परिचय यूके और आयरलैंड में दंत उद्योग के शासी निकायों को दंत चिकित्सकों को योग्य होने की आवश्यकता होती है और उन्हें पर्यवेक्षण के बिना सुरक्षित रूप से अभ्यास करने में सक्षम बनाने के लिए ज्ञान, कौशल और विशेषताएं होती हैं। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके अलग -अलग हो सकते हैं और शैक्षिक वातावरण में संचालित निकायों और चुनौतियों की अपेक्षाओं में बदलाव के जवाब में संशोधित किए जा सकते हैं। इसलिए, यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि कौन से तरीके अच्छी तरह से काम करते हैं और साहित्य में वर्णित सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रसार करते हैं।
प्रकाशित साहित्य से नैदानिक दंत कौशल सिखाने के तरीकों की पहचान करने के लिए एक स्कोपिंग समीक्षा का उपयोग करने के उद्देश्य, नवाचार, परिवर्तन के लिए प्रेरणा, और शिक्षण की गुणवत्ता और गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारकों सहित।
तरीके। 2008 और 2018 के बीच प्रकाशित 57 लेखों का चयन और विश्लेषण करने के लिए एक स्कोपिंग समीक्षा विधि का उपयोग किया गया था।
परिणाम। सूचना प्रौद्योगिकी में विकास और आभासी शिक्षण वातावरण के विकास ने शिक्षण और स्वतंत्र और स्वायत्त शिक्षा को बढ़ावा देने में नवाचार की सुविधा प्रदान की है। प्रीक्लिनिकल हैंड्स-ऑन प्रशिक्षण नैदानिक प्रौद्योगिकी प्रयोगशालाओं में पुतला सिर का उपयोग करके आयोजित किया जाता है, और कुछ डेंटल स्कूल भी आभासी वास्तविकता सिमुलेटर का उपयोग करते हैं। नैदानिक अनुभव मुख्य रूप से बहु -विषयक क्लीनिक और मोबाइल प्रशिक्षण केंद्रों में अधिग्रहित किया जाता है। उपयुक्त रोगियों की अपर्याप्त संख्या, छात्र संख्या में वृद्धि, और घटते संकाय को कुछ उपचार के तौर -तरीकों के साथ नैदानिक अनुभव में कमी के परिणामस्वरूप बताया गया है।
निष्कर्ष वर्तमान नैदानिक दंत कौशल प्रशिक्षण अच्छे सैद्धांतिक ज्ञान के साथ नए स्नातकों का उत्पादन करता है, बुनियादी नैदानिक कौशल में तैयार और आत्मविश्वास से भरा होता है, लेकिन जटिल देखभाल में अनुभव की कमी होती है, जिसके परिणामस्वरूप स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने के लिए तत्परता कम हो सकती है।
साहित्य पर ड्रा करता है और नैदानिक विषयों की एक श्रृंखला में दंत नैदानिक कौशल शिक्षण की प्रभावशीलता और कार्यान्वयन पर घोषित नवाचारों के प्रभाव को प्रदर्शित करता है।
विशिष्ट नैदानिक क्षेत्रों के संबंध में हितधारकों द्वारा कई चिंताओं की पहचान की गई थी जहां स्वतंत्र अभ्यास के लिए अपर्याप्त तैयारी का जोखिम बताया गया था।
स्नातक स्तर पर शिक्षण विधियों के विकास में शामिल लोगों के लिए उपयोगी है, साथ ही स्नातक और बुनियादी प्रशिक्षण के बीच इंटरफ़ेस में शामिल लोगों के लिए भी उपयोगी है।
डेंटल स्कूलों को कौशल और ज्ञान के साथ स्नातकों को प्रदान करने की आवश्यकता होती है जो उन्हें "प्रैक्टिस फॉर प्रैक्टिस" सेक्शन में वर्णित के रूप में पर्यवेक्षण के बिना सक्षम, दयालु और स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने में सक्षम करेंगे। 1
आयरिश डेंटल काउंसिल में एक अभ्यास संहिता है जो कई नैदानिक क्षेत्रों में अपनी अपेक्षाओं को निर्धारित करती है। 2,3,4,5
यद्यपि प्रत्येक क्षेत्राधिकार में स्नातक कार्यक्रम के परिणामों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, प्रत्येक डेंटल स्कूल को अपना पाठ्यक्रम विकसित करने का अधिकार है। प्रमुख तत्व बुनियादी सिद्धांत का शिक्षण, रोगी के संपर्क से पहले बुनियादी सर्जिकल कौशल का सुरक्षित अभ्यास, और पर्यवेक्षण के तहत रोगी कौशल का सम्मान।
यूके में सबसे हालिया स्नातक एक एक साल के एक कार्यक्रम में प्रवेश करते हैं, जिसे फाउंडेशन ट्रेनिंग कहा जाता है, जो राष्ट्रीय स्वास्थ्य सेवा द्वारा वित्त पोषित है, जहां वे एक तथाकथित शिक्षा के प्रमुख की देखरेख में एक चुने हुए स्कूल में काम करते हैं (पूर्व में एनएचएस बेसिक रोगी शिक्षा प्रशिक्षक में प्राथमिक देखभाल अभ्यास)। मदद करना)। । प्रतिभागी संरचित अतिरिक्त प्रशिक्षण के लिए एक स्थानीय स्नातक स्कूल में न्यूनतम 30 आवश्यक अध्ययन दिनों में भाग लेते हैं। यह पाठ्यक्रम यूके में स्नातकोत्तर दंत चिकित्सा के डीन और निदेशकों की परिषद द्वारा विकसित किया गया था। 6 इस पाठ्यक्रम का संतोषजनक पूरा होने से पहले एक दंत चिकित्सक एक कलाकार संख्या के लिए आवेदन कर सकता है और अगले वर्ष में जीपी अभ्यास शुरू कर सकता है या अस्पताल सेवा में शामिल हो सकता है।
आयरलैंड में, नव स्नातक दंत चिकित्सक आगे के प्रशिक्षण के बिना सामान्य अभ्यास (जीपी) या अस्पताल के पदों में प्रवेश कर सकते हैं।
इस शोध परियोजना का उद्देश्य यूके और आयरिश डेंटल स्कूलों में स्नातक स्तर पर नैदानिक दंत कौशल सिखाने के लिए दृष्टिकोण की सीमा का पता लगाने और मैप करने के लिए एक स्कोपिंग साहित्य समीक्षा का संचालन करना था, यह निर्धारित करने के लिए कि क्या और क्यों नए शिक्षण दृष्टिकोण सामने आए हैं। क्या शिक्षण वातावरण बदल गया है, शिक्षण की संकाय और छात्र धारणाएं, और कितनी अच्छी तरह से शिक्षण छात्रों को दंत चिकित्सा अभ्यास में जीवन के लिए तैयार करता है।
उपरोक्त अध्ययन के उद्देश्य सर्वेक्षण अनुसंधान पद्धति के लिए उपयुक्त हैं। एक स्कोपिंग समीक्षा किसी दिए गए विषय पर साहित्य के दायरे या दायरे को निर्धारित करने के लिए एक आदर्श उपकरण है और इसका उपयोग प्रकृति और वैज्ञानिक साक्ष्य की मात्रा का अवलोकन प्रदान करने के लिए किया जाता है। इस तरह, ज्ञान अंतराल की पहचान की जा सकती है और इस प्रकार व्यवस्थित समीक्षा के लिए विषयों का सुझाव दिया जा सकता है।
इस समीक्षा के लिए कार्यप्रणाली ने अर्कसे और ओ'माली 7 द्वारा वर्णित ढांचे का पालन किया और लेवाक एट अल द्वारा परिष्कृत किया। 8 फ्रेमवर्क में एक छह is स्टेप फ्रेमवर्क होता है जो समीक्षा प्रक्रिया के प्रत्येक चरण के माध्यम से शोधकर्ताओं को मार्गदर्शन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
इसलिए, इस स्कोपिंग समीक्षा में पांच चरण शामिल थे: शोध प्रश्न को परिभाषित करना (चरण 1); प्रासंगिक अध्ययनों की पहचान करना (चरण 2); परिणाम (चरण 5) प्रस्तुत करें। छठा चरण - वार्ता - छोड़ा गया था। जबकि लेवाक एट अल। 8 स्कोपिंग समीक्षा दृष्टिकोण में इस एक महत्वपूर्ण कदम पर विचार करें क्योंकि स्टेकहोल्डर समीक्षा अध्ययन की कठोरता को बढ़ाती है, अर्कसे एट अल। 7 इस कदम को वैकल्पिक मानें।
अनुसंधान प्रश्न समीक्षा के उद्देश्यों के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं, जो कि साहित्य में क्या दिखाया गया है, इसकी जांच करने के लिए है:
डेंटल स्कूल में नैदानिक कौशल सिखाने और अभ्यास के लिए उनकी तैयारी के अनुभव के बारे में हितधारकों (छात्रों, नैदानिक संकाय, रोगियों) की धारणाएं।
मेडलाइन सभी डेटाबेस को पहले लेखों की पहचान करने के लिए ओवीआईडी प्लेटफॉर्म का उपयोग करके खोजा गया था। इस पायलट खोज ने बाद की खोजों में उपयोग किए गए कीवर्ड प्रदान किए। कीवर्ड "डेंटल एजुकेशन एंड क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग" या "क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग" का उपयोग करके विली और एरिक (EBSCO प्लेटफॉर्म) डेटाबेस खोजें। कीवर्ड "डेंटल एजुकेशन एंड क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग" या "क्लिनिकल स्किल्स डेवलपमेंट" जर्नल ऑफ डेंटिस्ट्री और यूरोपियन जर्नल ऑफ डेंटल एजुकेशन का उपयोग करके यूके डेटाबेस खोजें।
चयन प्रोटोकॉल यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था कि लेखों का चयन सुसंगत था और इसमें ऐसी जानकारी थी जो शोध प्रश्न (तालिका 1) का उत्तर देने की उम्मीद थी। अन्य प्रासंगिक लेखों के लिए चयनित लेख की संदर्भ सूची की जाँच करें। चित्रा 1 में PRISMA आरेख चयन प्रक्रिया के परिणामों को सारांशित करता है।
लेख की चयनित विशेषताओं में प्रस्तुत की जाने वाली प्रमुख विशेषताओं और निष्कर्षों को प्रतिबिंबित करने के लिए डेटा आरेख बनाए गए थे। 7 विषयों की पहचान करने के लिए चयनित लेखों के पूर्ण ग्रंथों की समीक्षा की गई।
चयन प्रोटोकॉल में निर्दिष्ट मानदंडों को पूरा करने वाले कुल 57 लेखों को साहित्य समीक्षा में शामिल करने के लिए चुना गया था। सूची ऑनलाइन पूरक जानकारी में प्रदान की गई है।
ये लेख 11 डेंटल स्कूलों (यूके और आयरलैंड में 61% दंत विद्यालयों) के शोधकर्ताओं के एक समूह द्वारा काम का परिणाम हैं (छवि 2)।
समीक्षा के लिए समावेश मानदंडों को पूरा करने वाले 57 लेखों ने विभिन्न नैदानिक विषयों में नैदानिक दंत कौशल सिखाने के विभिन्न पहलुओं की जांच की। लेखों के सामग्री विश्लेषण के माध्यम से, प्रत्येक लेख को इसके संबंधित नैदानिक अनुशासन में वर्गीकृत किया गया था। कुछ मामलों में, लेख एक एकल नैदानिक अनुशासन के भीतर नैदानिक कौशल के शिक्षण पर केंद्रित थे। अन्य लोगों ने कई नैदानिक क्षेत्रों से संबंधित नैदानिक दंत कौशल या विशिष्ट शिक्षण परिदृश्यों को देखा। "अन्य" नामक समूह अंतिम आइटम प्रकार का प्रतिनिधित्व करता है।
संचार कौशल को पढ़ाने और चिंतनशील अभ्यास को विकसित करने वाले लेखों को "सॉफ्ट स्किल्स" समूह के तहत रखा गया था। कई डेंटल स्कूलों में, छात्र बहु -विषयक क्लीनिकों में वयस्क रोगियों का इलाज करते हैं जो उनके मौखिक स्वास्थ्य के सभी पहलुओं को संबोधित करते हैं। "व्यापक रोगी देखभाल" समूह इन सेटिंग्स में नैदानिक शिक्षा पहल का वर्णन करने वाले लेखों को संदर्भित करता है।
नैदानिक विषयों के संदर्भ में, 57 समीक्षा लेखों का वितरण चित्र 3 में दिखाया गया है।
डेटा का विश्लेषण करने के बाद, पांच प्रमुख विषय सामने आए, प्रत्येक में कई उपप्रकार थे। कुछ लेखों में कई विषयों पर डेटा होता है, जैसे कि व्यावहारिक नैदानिक कौशल सिखाने के लिए सैद्धांतिक अवधारणाओं और तरीकों को पढ़ाने की जानकारी। राय के विषय मुख्य रूप से प्रश्नावली-आधारित अनुसंधान पर आधारित होते हैं जो विभाग के प्रमुखों, शोधकर्ताओं, रोगियों और अन्य हितधारकों के विचारों को दर्शाते हैं। इसके अलावा, ओपिनियन थीम ने 2042 के छात्र प्रतिभागियों (चित्रा 4) की राय का प्रतिनिधित्व करने वाले 16 लेखों में प्रत्यक्ष उद्धरण के साथ एक महत्वपूर्ण "छात्र आवाज" प्रदान की।
विषयों में शिक्षण समय में महत्वपूर्ण अंतर के बावजूद, सैद्धांतिक अवधारणाओं को पढ़ाने के दृष्टिकोण में काफी स्थिरता है। कुछ दंत विद्यालयों में कुछ दंत स्कूलों में व्याख्यान, सेमिनार और प्रशिक्षण प्रदान किए जाने की सूचना दी गई थी, जिसमें कुछ समस्या-आधारित सीखने को अपनाया गया था। ऑडियोविजुअल साधनों के माध्यम से (संभावित रूप से उबाऊ) सामग्री को बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग पारंपरिक रूप से सिखाए गए पाठ्यक्रमों में आम पाया गया है।
नैदानिक शैक्षणिक कर्मचारियों (वरिष्ठ और जूनियर), सामान्य चिकित्सकों और विशेषज्ञ विशेषज्ञों (जैसे रेडियोलॉजिस्ट) द्वारा शिक्षण प्रदान किया गया था। मुद्रित संसाधनों को काफी हद तक ऑनलाइन पोर्टल्स द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है, जिसके माध्यम से छात्र पाठ्यक्रम संसाधनों तक पहुंच सकते हैं।
डेंटल स्कूल में सभी प्रीक्लिनिकल क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग फैंटम लैब में होती है। रोटरी इंस्ट्रूमेंट्स, हैंड इंस्ट्रूमेंट्स और एक्स-रे उपकरण समान हैं जो क्लिनिक में उपयोग किए जाने वाले हैं, इसलिए एक नकली वातावरण में दंत सर्जरी कौशल सीखने के अलावा, आप उपकरण, एर्गोनॉमिक्स और रोगी सुरक्षा से परिचित हो सकते हैं। पहले और दूसरे वर्षों में बुनियादी पुनर्स्थापना कौशल सिखाया जाता है, इसके बाद एंडोडॉन्टिक्स, फिक्स्ड प्रोस्थोडॉन्टिक्स और बाद के वर्षों में मौखिक सर्जरी (तीसरा से पांचवें वर्ष)।
नैदानिक कौशल के लाइव प्रदर्शनों को बड़े पैमाने पर डेंटल स्कूल वर्चुअल लर्निंग वातावरण (VLE) द्वारा प्रदान किए गए वीडियो संसाधनों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। संकाय में विश्वविद्यालय नैदानिक शिक्षक और सामान्य चिकित्सक शामिल हैं। कई डेंटल स्कूलों ने वर्चुअल रियलिटी सिमुलेटर स्थापित किए हैं।
संचार कौशल प्रशिक्षण एक कार्यशाला के आधार पर आयोजित किया जाता है, सहपाठियों और विशेष रूप से प्रस्तुत अभिनेताओं का उपयोग करते हुए रोगी के संपर्क से पहले संचार परिदृश्यों का अभ्यास करने के लिए सिम्युलेटेड रोगियों के रूप में, हालांकि वीडियो तकनीक का उपयोग सर्वोत्तम प्रथाओं को प्रदर्शित करने और छात्रों को अपने प्रदर्शन का मूल्यांकन करने की अनुमति देने के लिए किया जाता है।
प्रीक्लिनिकल चरण के दौरान, छात्रों ने यथार्थवाद को बढ़ाने के लिए थिएल के एम्बेल्ड कैडवर्स से दांत निकाले।
अधिकांश डेंटल स्कूलों ने मल्टीस्पेशियलिटी क्लीनिकों की स्थापना की है, जिसमें एक मरीज के उपचार की जरूरतों के सभी एक क्लिनिक में कई एकल-विशिष्ट क्लीनिकों के बजाय पूरा किया जाता है, जो कई लेखकों का मानना है कि प्राथमिक देखभाल अभ्यास के लिए सबसे अच्छा मॉडल है।
नैदानिक पर्यवेक्षक नैदानिक प्रक्रियाओं में छात्र के प्रदर्शन के आधार पर प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, और इस प्रतिक्रिया पर बाद में प्रतिबिंब समान कौशल के भविष्य के सीखने का मार्गदर्शन कर सकता है।
इस "विभाग" के प्रभारी व्यक्तियों को शिक्षा के क्षेत्र में कुछ स्नातकोत्तर प्रशिक्षण प्राप्त हुआ है।
नैदानिक स्तर पर विश्वसनीयता को दंत चिकित्सा स्कूलों में बहु -विषयक क्लीनिकों के उपयोग और आउटरीच केंद्रों के रूप में जाने जाने वाले छोटे आउटरीच क्लीनिकों के विकास के माध्यम से सुधारने की सूचना दी गई है। आउटरीच कार्यक्रम हाई स्कूल के छात्रों की शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं: अंतिम वर्ष के छात्र ऐसे क्लीनिकों में अपना 50% समय तक खर्च करते हैं। विशेषज्ञ क्लीनिक, एनएचएस कम्युनिटी डेंटल क्लीनिक और जीपी प्लेसमेंट शामिल थे। दंत पर्यवेक्षक स्थान के प्रकार के आधार पर भिन्न होते हैं, जैसा कि रोगी की आबादी में अंतर के कारण प्राप्त नैदानिक अनुभव के प्रकार के प्रकार होते हैं। छात्रों ने अन्य दंत चिकित्सा देखभाल पेशेवरों के साथ काम करने का अनुभव प्राप्त किया और अंतरप्रांतीय मार्गों की गहरी समझ प्राप्त की। दावा किए गए लाभों में स्कूल-आधारित दंत चिकित्सा क्लीनिकों की तुलना में आउटरीच केंद्रों में एक बड़ी और अधिक विविध रोगी आबादी शामिल है।
वर्चुअल रियलिटी वर्कस्टेशन को सीमित संख्या में डेंटल स्कूलों में प्रीक्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग के लिए पारंपरिक फैंटम हेड डिवाइसेस के विकल्प के रूप में विकसित किया गया है। छात्र आभासी वास्तविकता वातावरण बनाने के लिए 3 डी चश्मा पहनते हैं। दृश्य -श्रव्य और श्रवण संकेत ऑपरेटरों को उद्देश्य और तत्काल प्रदर्शन जानकारी प्रदान करते हैं। छात्र स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। उन्नत छात्रों के लिए शुरुआती लोगों के लिए क्राउन और ब्रिज तैयारी के लिए सरल गुहा की तैयारी से लेकर चुनने के लिए कई तरह की प्रक्रियाएं हैं। लाभों को कम पर्यवेक्षण आवश्यकताओं को शामिल करने के लिए सूचित किया जाता है, जो संभावित रूप से उत्पादकता में सुधार कर सकते हैं और पारंपरिक पर्यवेक्षक के नेतृत्व वाले पाठ्यक्रमों की तुलना में परिचालन लागत को कम कर सकते हैं।
कंप्यूटर वर्चुअल रियलिटी सिम्युलेटर (CVRS) पारंपरिक फैंटम हेड यूनिट्स और हार्डवेयर को इन्फ्रारेड कैमरों और कंप्यूटरों के साथ जोड़ता है, जो एक स्क्रीन पर आदर्श प्रशिक्षण के साथ एक छात्र के प्रयासों को ओवरले करते हुए गुहा की तीन आयामी आभासी वास्तविकता का निर्माण करता है।
वीआर/हैप्टिक डिवाइस पारंपरिक तरीकों को बदलने के बजाय पूरक करते हैं, और छात्र कथित तौर पर पर्यवेक्षण और कंप्यूटर प्रतिक्रिया के संयोजन को पसंद करते हैं।
अधिकांश डेंटल स्कूल छात्रों को संसाधनों तक पहुंचने में सक्षम बनाने के लिए VLE का उपयोग करते हैं और वेबिनार, ट्यूटोरियल और लेक्चर जैसे अलग -अलग डिग्री के साथ ऑनलाइन गतिविधियों में भाग लेते हैं। VLE के लाभों को अधिक लचीलापन और स्वतंत्रता शामिल करने के लिए सूचित किया जाता है क्योंकि छात्र अपनी गति, समय और सीखने का स्थान निर्धारित कर सकते हैं। माता -पिता के दंत विद्यालयों द्वारा बनाए गए ऑनलाइन संसाधनों (साथ ही साथ राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर बनाए गए कई अन्य स्रोतों) ने सीखने के वैश्वीकरण को जन्म दिया है। ई-लर्निंग को अक्सर पारंपरिक आमने-सामने सीखने (मिश्रित सीखने) के साथ जोड़ा जाता है। यह दृष्टिकोण अकेले किसी भी विधि की तुलना में अधिक प्रभावी माना जाता है।
कुछ डेंटल क्लीनिक लैपटॉप प्रदान करते हैं जो छात्रों को उपचार के दौरान VLE संसाधनों तक पहुंचने की अनुमति देते हैं।
राजनयिक आलोचना देने और प्राप्त करने का अनुभव सहकर्मियों के कार्य सगाई को बढ़ाता है। छात्रों ने कहा कि वे चिंतनशील और महत्वपूर्ण कौशल विकसित कर रहे थे।
अनट्यूटर्ड ग्रुप वर्क, जहां छात्र VLE डेंटल स्कूल द्वारा प्रदान किए गए संसाधनों का उपयोग करके अपनी कार्यशालाओं का संचालन करते हैं, को स्वतंत्र अभ्यास के लिए आवश्यक स्व-प्रबंधन और सहयोग कौशल विकसित करने का एक प्रभावी तरीका माना जाता है।
अधिकांश दंत विद्यालय पोर्टफोलियो (कार्य प्रगति के दस्तावेज) और इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का उपयोग करते हैं। इस तरह का पोर्टफोलियो उपलब्धियों और अनुभव का एक औपचारिक रिकॉर्ड प्रदान करता है, अनुभव पर प्रतिबिंब के माध्यम से समझ को गहरा करता है, और व्यावसायिकता और आत्म-मूल्यांकन कौशल विकसित करने का एक शानदार तरीका है।
नैदानिक विशेषज्ञता की मांग को पूरा करने के लिए उपयुक्त रोगियों की कमी है। संभावित स्पष्टीकरण में अविश्वसनीय रोगी उपस्थिति, कालानुक्रमिक रूप से बीमार रोगियों को बहुत कम या कोई बीमारी नहीं है, उपचार के साथ रोगी गैर -अनुपालन और उपचार स्थलों तक पहुंचने में असमर्थता शामिल है।
स्क्रीनिंग और मूल्यांकन क्लीनिक को रोगी की पहुंच बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। कई लेखों ने चिंता व्यक्त की कि कुछ उपचारों के नैदानिक अनुप्रयोग की कमी समस्याओं का कारण बन सकती है जब नींव प्रशिक्षु व्यवहार में इस तरह के उपचार का सामना करते हैं।
पुनर्स्थापनात्मक दंत चिकित्सा अभ्यास कार्यबल के भीतर अंशकालिक जीडीपी और नैदानिक संकाय पर एक बढ़ती निर्भरता है, वरिष्ठ नैदानिक संकाय की भूमिका के साथ निश्चित रूप से सामग्री के विशिष्ट क्षेत्रों के लिए तेजी से पर्यवेक्षी और रणनीतिक जिम्मेदार हैं। कुल 16/57 (28%) लेखों ने शिक्षण और नेतृत्व के स्तर पर नैदानिक कर्मचारियों की कमी का उल्लेख किया।
पोस्ट टाइम: अगस्त -29-2024